La tentative d’inscrire via l’écrit fictionnel l’enfant dans la culture se justifie pour des thèmes historiques, scientifiques, rationnels, littéraires, poétiques. Mais la substance de ces ouvrages sur le thème de la mort revêt-elle une signification profonde pour l’enfant ? Il est ici question d’un problème crucial, sans réelle solution magique ou scientifique ! Peut-on imaginer que la confrontation avec la mort ne recouvre pas d’autres dimensions bien plus complexes par son intrinsèque nouage avec l’émotionnel, l’affectif ? Des dimensions inconscientes, soumises aux flux imaginaires dans lesquels l’enfant en construction « navigue à vue » au quotidien ? L’enfant et l’adolescent ne « fonctionnent » pas comme l’adulte, leur économie propre constitue l’enjeu d’une individuation progressive. (...)

Les professionnels de l’enfance savent combien la problématique du deuil accompagne l’histoire de l’enfant. La mort s’inscrit dans une chaîne syntagmatique de signifiés : l’absence, la perte, le manque, la séparation, la désillusion sont indissociables de l’itinéraire enfantin, dès la prime enfance. Épreuves répétées et indispensables à l’évolution ordinaire de l’histoire individuelle. (...)